【48812】学穿拉链衣服_教育_日子_规划

时间: 2024-07-16 07:24:20 |   作者: 腰带

product description

  本次授课目标为培智四年级学生，本班的学生经过三年的校园日子和学习，已具有简略的日子自理才能，可是日子自理才能没有彻底构成。

  为了进一步进步学生的日子自理才能，结合本班学生的实在的状况，挑选《学穿拉链衣服》这个教育内容来教育，目的让学生把握穿有拉链衣服的办法，学会穿有拉链的衣服。依据对学生平常的调查和前期测评，了解到学生现已把握了一些穿简略衣服的技术，如穿套头衫，这为本课打下了根底。经过本课的学习，能更好地训练学生的精密动作，更好地培养学生自我服务知道，进步学生的日子自理才能。

  参加本次讲堂学习的是智力妨碍四年级学生，共6名，本班学生具有了简略日子自理才能和劳作才能，可以在教师正确、耐性引导下，有用参加讲堂学习。依据学生的认知才能、着手操作才能、自理才能和劳作才能，可大致分为两个层次。

  A层次学生4人，认知才能、着手操作才能较好，有必定的劳作才能，自理才能较强，能积极主动参加讲堂教育活动。

  B层次学生2人，认知才能、着手才能、自理才能平平，在教师和同学的支撑和辅佐下，可以参加讲堂教育活动和参加简略的劳作，但缺少学习的主动性。

  经过认一认、看一看、学一学、说一说、穿一穿等教育学生的方法，运用多媒体、视频、图片和教育什物等教具，经过教师解说演示，学生仿照学穿，学生独立操练，竞赛竞赛等教育手法协助学生学会穿拉链衣服。

  （一）找衣服游戏：希沃课件上出现互动竞赛游戏，要求学生两人一组进行竞赛，找出有拉链的衣服。

  1.温习上一节课学习内容：什物结合图片展现出现拉链衣服的组成部分，学生说出拉链衣服对应部分的称号（衣领、拉链、袖子、衣身、口袋）。

  （规划目的：图片和什物结合，直观形象引导学生知道衣物的组成部分和拉链的首要部分。）

  （1）教师演示解说：拉链下端对齐，插管插座里，按住拉链下端，往上拉。

  （2）发拉链条给学生操练。（拿好拉链条，拉链很尖利，不小心打到同学，会划伤同学）

  （规划目的：经过指一指、拉一拉等实践操作方法打破本节课的难点，为接下来穿拉链衣服做衬托。）

  （规划目的：经过直观视频展现和教师演示解说，学生仿照操作等方法，易以学生了解。

  2.联络学生日子，对学生进行劳作教育（多着手，多操作，多实践，进步个人的日子自理才能）。

  （规划目的：穿衣服竞赛游戏激发了学生学习内驱力，让学生体会学习的高兴。）

  教师阐明穿衣服竞赛规则，学生自在组队，两人一组上台竞赛展现，看谁穿得又快又好，教师及时点评学生体现。

  （规划目的：对学生进行劳作教育，鼓舞学生做日子自理小能手，安置作业，让学生学以致用，稳固学生穿衣服技术。）

  （一）教师总结本课内容，进行劳作教育（日子中，热心参加劳作，自己的工作自己做，做日子自理小能手）。

  一、采用了学生了解而又感爱好的希沃游戏导入新课，招引学生快速进入讲堂，整节课运用多媒体辅佐教育，招引学生留意力，调集学生学习的积极性。

  二、把穿拉链衣服日子技术教授给学生，既有全面感知，又有分过程解说，契合智力妨碍学生的认知特色。

  三、在学习拉拉链的时分，教师在演示解说的时分，假如能把拉链衣服发给学生，教师一边解说，学生一边看一看、摸一摸、看一看、拉一拉、做一做，这样更能发挥学生学习的主观能动性，学生爱好会更高，授课作用会更高效。

  四、让学生展现穿衣服日子自理技术时，应该让学生分AB层排好队，主教教师和助教教师留意安排好学生的站位和分组，学生在展现的时分鼓舞才能强的学生协助才能暂时落后的学生，展现完后可以运用生自评、生互评、师评等多种点评方法点评学生的体现。